命中不可多得的良師

我沒有過早地發(fā)現(xiàn)自己的文學(xué)天賦，就像我沒在意自己的年齡在歲月中遞長(zhǎng)。直到有一天，爸媽說我長(zhǎng)大了，我才突然意識(shí)到自己成熟了，就像老黃說我很有天賦，我便一下子寫出許多好文章一樣。

我不是一個(gè)好學(xué)生，也并非一個(gè)壞學(xué)生，只能算是個(gè)不好也不壞的學(xué)生。換言之就像作業(yè)本上對(duì)也不是錯(cuò)也不是的半對(duì)符號(hào)，或者再通俗點(diǎn)就好比一篇文章的過渡句或過渡段，我呢，則起到了一個(gè)承上啟下的作用。班內(nèi)像我一樣的人為數(shù)不少，不為班內(nèi)貢獻(xiàn)重大的破壞性，但做些小動(dòng)作，或作弄一個(gè)別人，已經(jīng)習(xí)以為常?？傊桓愠鍪裁创髞y子，就是小亂子不斷。

初一時(shí)，體育老師姓黃，不是班主任，所以我們就沒必要按規(guī)矩出牌。張山來了，就叫張老師；李四來了，就非得叫李老師。而我們幾個(gè)就很別出新栽，私下商榷，最后一致舉手通過，叫他老黃。老黃，這個(gè)稱呼感覺好玩極了，私下里，我們幾個(gè)便歡快地叫開了。

俗話說，沒有不透風(fēng)的墻，這個(gè)秘密的稱號(hào)很快被人發(fā)攪，便成了不是秘密的秘密。結(jié)果還一度傳到了老黃的耳朵里。老黃給我們的直觀印象是有些許幽默的。所以，當(dāng)他心平氣和地詢問大伙誰給他起“老黃”這個(gè)名子時(shí)，讓我覺得他不像是要刻意找到原兇而適機(jī)報(bào)復(fù)的心理，更像是要特別感謝誰有一副創(chuàng)意的頭腦給他起這個(gè)創(chuàng)意的名子。當(dāng)時(shí)，老黃的這種處事舉措，讓我等佩服之至。

初二分班的時(shí)候，老黃搖身一變，鬼使神差地成了我們的班主任。班主任一般教語文，老黃也教語文，并且第一堂課就布置千字習(xí)作，名為《我的老師》。

攤開干干凈凈的方格紙，我猶猶豫豫的思量久久未能動(dòng)筆，提寫半字。不知老黃何時(shí)踱到身旁，用并排彎曲的食指和中指在方格紙上輕敲了兩下，但并未耳語。我懂，迅速動(dòng)筆作出欲寫的姿式。老黃見壯，才無聲走開。

其實(shí)，不是我不想寫，是怕寫了也白寫。記得初一時(shí)，我把洋洋酒酒的得意之作交上去，結(jié)果得老師批語一句：你這篇文章是抄的吧？收到本子過目一望，令我泣笑皆非，喜憂參半；喜的是自我筆下之作居然被抬舉為抄襲，這已經(jīng)從側(cè)面地把我夸了。憂的是千里馬常有，而伯樂不常有。接連幾次亦如此，我便打消了再次寫作的念頭。如今已“改朝換代”，我不知老黃是否算得明君，姑且顯露一下山水，試它一試。

世界上有些事總是發(fā)生的莫名其妙，正當(dāng)我本對(duì)上交之作不抱任何幻想之時(shí)，事情偏就出乎意料。當(dāng)我的作文被辦公室各個(gè)老師欣賞，繼而又在班內(nèi)被當(dāng)成范文品讀。當(dāng)時(shí)的心別提有多高興了，簡(jiǎn)直有種發(fā)狂的感覺。特別是課下幾個(gè)漂亮的女生爭(zhēng)著搶著要看我的作文，還一個(gè)勁地夸我文采好，那種飄飄然的感覺，瞬間變得身輕如燕，估計(jì)跳樓都可能順風(fēng)飛走。

很快，我便發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)情不自禁地喜歡上了老黃，不僅僅是他挖掘出我文章的潛力，更重要的是他博學(xué)多才的知識(shí)涵養(yǎng)和教書育人的獨(dú)特方式，再加上他本人的和藹可親，我便肯定的認(rèn)為他是明君，而我則甘為臣民也歡喜。

初二的一年，我像收獲了人生的黃金一樣感到它的彌足珍貴，以及來之不易。是老黃，教會(huì)了我們讀懂了蘇軾那“大江東去，浪淘盡“的豪邁，毛澤東那”成吉思汗彎弓射大雕“的雄壯，李清照那”這次第，怎一個(gè)“愁”字了得”的溫婉。因此，我得獎(jiǎng)了，當(dāng)全校第一名的優(yōu)秀作品在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上通過高音喇叭回蕩在整個(gè)校園時(shí)，那就是出自我的筆下。我開心嗎？但我并不開心，包括全班同學(xué)，因?yàn)橐钅甑某跞?，老黃調(diào)任升遷了，是我們用眼淚歡送的。

老黃走了，但我并沒有停止手中的筆，而是更加賣力地寫，直到它變成鉛印。感謝老黃，感謝他的賞識(shí)和激勵(lì)，給了我一個(gè)文學(xué)夢(mèng)的追求，沒有他就沒有我的今天。

不知從什么時(shí)候開始，我便改口，老黃不再是老黃，是我永遠(yuǎn)尊敬的黃老師……