校園目睹之怪現(xiàn)象

當(dāng)高考最后一科交卷鈴聲的響起，我知道，我的中學(xué)時(shí)代就這樣結(jié)束了?；剡^頭，一路望去，于校園，見過了繁華青春里的茂盛花開；聽過了年少時(shí)的碎夢蛩鳴；見過了那人，那事，那景；聽過了那歌，那曲，那音。聽聞的很多，但對(duì)有些事卻甚感奇怪，思之?dāng)?shù)載，猶是不解，至今困惑。

一．滿園盡戴近視鏡

不知從何時(shí)開始，校園里戴近視鏡的人越來越多。起初所見不過三兩個(gè)，五六人。后來，不明什么原因，竟戴者徒增。一個(gè)個(gè)的大中小學(xué)生象是得了傳染病似的，皆于鼻梁之上架起了兩片厚重的透明鏡片。無論是做作業(yè)，還是看電視；不管是在課堂上，還是在操場上；甚而是無時(shí)無刻，無處無地不見他們與鏡為伴。時(shí)至今日，此怪之象已遍布校園，蔚然成風(fēng)矣。

于是，聽到有人如是道：判斷一個(gè)青年人是不是學(xué)生，只要看他是否戴眼鏡即可。那些無論是出于何種原因而已不上學(xué)的人，一般是不戴眼鏡的。

聞此，只得苦笑。正值青春年少啊，正是一生中最美的光陰啊，可一個(gè)個(gè)的青年學(xué)子卻為了所謂的“學(xué)業(yè)”，而早早地弄壞了眼睛，戴上了近視鏡。難道學(xué)生們上學(xué)，接受教育的代價(jià)，就是先把眼睛弄近視，然后考取大學(xué)么？如此，我們竟不知是該為那些不是學(xué)生的青年人慶幸呢，還是該為我們這些猶坐教室，一心學(xué)習(xí)的人感到悲哀？

作者自云：讀書三載為功名，那管夜深學(xué)業(yè)重。雙目不離圣賢書，六百度下不須驚。

二．高考棒下皆藝術(shù)

還是不知從何時(shí)開始，校園里出現(xiàn)了這樣的幾批人。他們或身被樂器，于音樂室弄弦到黃昏；或肩背畫夾，于畫室涂抹一整日；或體著舞衣，于舞蹈室蹦跳到日落；或腳穿球鞋，于操場揚(yáng)塵到傍晚。他們就是學(xué)習(xí)音樂，繪畫，舞蹈，體育的，被稱之為“藝術(shù)生”的一個(gè)校園中奇怪的群體。

之所以說他們奇怪，是源于與他們相對(duì)的被稱之為“文化生”的群體而言的。“藝術(shù)生”又名“特長生”，顧名思義，以其特長應(yīng)對(duì)高考，而非似文化生以埋頭學(xué)各科考取大學(xué)。故而，藝術(shù)生可以不必花費(fèi)太多的時(shí)間去處理繁瑣的數(shù)學(xué)數(shù)字，去背誦冗長的課文，去默寫異國的字母文字。他們只需學(xué)好自己的藝術(shù)，只需讓文化課程的分?jǐn)?shù)達(dá)到一定的指標(biāo)即可。

在如此“只需”利益的誘惑下，許多的文化生甚是羨慕，于是紛紛“半途改行”，抱著“只要能考上名牌大學(xué)，管它是學(xué)文化還是藝術(shù)”的想法，毅然而然地加入了藝術(shù)生的行列。于是，在每年的藝術(shù)生考試中，我們看到了那浩如人海的藝術(shù)學(xué)生大軍，規(guī)模宏大，氣勢恢弘。

然而，我們不禁要問，在如此多的“藝術(shù)生”中，有多少人出于興趣，出于愛好，對(duì)藝術(shù)的純追求？有多少人僅僅是為了考取大學(xué)，以此為走向大學(xué)的手段呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的只是為了考取大學(xué)，當(dāng)藝術(shù)逐漸地成為高考的附屬品時(shí)，我們不敢想象，“藝術(shù)”真正還能存活多長時(shí)間？我們的未來，是否還會(huì)出現(xiàn)真正的藝術(shù)，真正的藝術(shù)人才？

作者自云：聾啞有志學(xué)音畫，身殘執(zhí)著天鵝舞。若問何事心不渝，只緣高考考藝術(shù)。

三。校里校外兩重人

如果說“近視者”與“藝術(shù)生”是校園里兩大奇怪的群體的話，那么相比之下，更奇怪的群體應(yīng)是這樣的一群人。

在學(xué)校，他們是老師眼中的驕子，是同學(xué)心中學(xué)習(xí)的榜樣。他們被公認(rèn)智商很高，學(xué)習(xí)成績極好，各科分?jǐn)?shù)極高。他們有的獲得各種的獎(jiǎng)狀證書，往往能夠考取名牌或重點(diǎn)大學(xué)。但是，在生活上，他們卻把生活搞的一團(tuán)糟。他們不會(huì)洗衣，不會(huì)做飯，甚而不會(huì)疊被子，刷碗掃地。他們不善與人交，幾乎沒有朋友；一切以自我為中心，冷漠而狂傲。在學(xué)校，他們猶如智者，但出了學(xué)校，卻猶如一個(gè)傻瓜。學(xué)習(xí)上，他們可以說的天馬行空，頭頭是道，但一遇到實(shí)際問題，他們就變的呆若木雞，措手無措。他們就是被人們稱之為“高分低能”的一群校園學(xué)子。

對(duì)此，我們不禁感到困惑。本是培養(yǎng)人才，選拔人才的高考，為何教育出的是如類之學(xué)子？本是大倡以素質(zhì)教育為主的制度，為何產(chǎn)生的是這樣的一個(gè)奇怪的群體？面對(duì)困惑，我們不禁要問：這到底是誰的錯(cuò)？

作者自云：排兵布陣控三軍，退敵之法有千論。將傷士死全軍沒，原來只是紙上神。

小學(xué)六年，中學(xué)六年，所見所聞之人之事，亦有千萬，然見聞之怪人怪事，猶以此三人三事為最。于是，一日，欣然以此告之一友，不料其人嘲笑反問之：君不見哪個(gè)校園沒有幾個(gè)近視的人？君不見哪個(gè)學(xué)校不指望著藝術(shù)生考取名牌，提高名氣，以招新生？君不見哪個(gè)學(xué)校不偏愛高分學(xué)生，區(qū)區(qū)低能，何足道載？

嗚呼！聞此，余亦見怪不怪矣！