讀《走近經(jīng)典》

高一（7）班楊秉悅

嬰兒靠?jī)?yōu)質(zhì)乳汁的哺育發(fā)能健壯，青年靠精神食糧的豐富方能長足發(fā)展。古往今來，無論哪一個(gè)朝代，閱讀是獲取精神養(yǎng)料的極其重要，極其有效的途徑。

處在學(xué)生時(shí)代的我們，對(duì)自然、社會(huì)、文學(xué)藝術(shù)、古代、現(xiàn)代的、東西方的讀物，都要有所涉獵，開闊視野，這對(duì)我們十分有利。對(duì)于我們高中生來說，學(xué)習(xí)繁重，一定沒有時(shí)間去閱讀大量的書籍。所以《走進(jìn)經(jīng)典》一書就是為我們高中生度生訂作的。它讓我們輕松地去閱讀，獲取全面的知識(shí)，作為我們高中生，很有必要去讀這本書，它會(huì)讓你受益菲淺。

《走進(jìn)經(jīng)典》的編者們有這樣一個(gè)信念：讓學(xué)生以最少的時(shí)間獲取最大的效果。所以，這書沒有從文學(xué)史的角度，也沒有從科學(xué)史的角度去編排，它的特點(diǎn)是“散”，意在讓學(xué)生廣為涉獵，接觸不同的知識(shí)。

我手中的這本《走進(jìn)經(jīng)典》編排上分20個(gè)部分，有浪漫詩情，盛唐之音，至美純情，純真年代，品味苦難，挑戰(zhàn)生活，科學(xué)精神，……

在每一章節(jié)前，都有一段文字介紹標(biāo)題的含義和所例文章的特點(diǎn)，在每一章節(jié)后，都有“知識(shí)卡片”介紹所例范文的作者的情況和作品的內(nèi)容。這種編排，讓我對(duì)此書很有興趣，為它的創(chuàng)意，更為書中的內(nèi)容。

在“浪漫詩情”這一部分里，摘抄了徐志摩的詩，“我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹，我是在夢(mèng)中，在夢(mèng)的輕波里依洄”夜闌人靜，我品著香茗，默默地念著這首詩，一絲傷感，一絲寧靜，感受著那份詩情，那份浪漫，那是一種美好的感覺。

在“刀光劍影”中，節(jié)選了二月河的《雍正王朝》，看著作家筆下的這一王朝，又回想著歷史上的這一時(shí)期，感覺到了一絲差異，不過二月河的《雍正王朝》更能打動(dòng)我，使我震撼，讓我感受清王朝卓越的歷史。

在“源頭活水”中，摘錄了中華五千年詩歌的源頭。“詩經(jīng)”中的經(jīng)典，詩經(jīng)的詩句朗朗上口，歌頌的都是最平實(shí)的東西，五千年之詩國皆飽受“詩經(jīng)”的滋潤哺育，我不禁也念到“兼葭蒼蒼，白露為霜”……誰說歷史與現(xiàn)代不能相容，五千年風(fēng)雨過后，我們依然能從中讀出那永不干枯的文化血脈，

在“荒誕的存在”中，我接觸到了從未涉獵的荒誕劇。沒有完整連貫的劇情，有的只是零亂的舞臺(tái)形象，令人摸不著頭腦的胡言亂語，極度夸張，違反邏輯的行為狀態(tài)，這就是荒誕劇，不過，看了兩則莫名奇妙的荒誕劇節(jié)選后，細(xì)細(xì)回味，倒也能感受到這所要表現(xiàn)的主題。這些看似亂七八糟的鬧劇也有另一層含義。

在“守望藍(lán)色”中，介紹了專家對(duì)海洋研究的成果。兩篇既有科學(xué)性又有文學(xué)性的文章，介紹了海洋的生物，海洋的資源。我通過這些文章守望大海，守望藍(lán)色的大海就是擁抱希望，放飛夢(mèng)想。

這本書共20章，章章精彩，古今中外的各類文章皆有展示；篇篇都是在人類精神歷程、文化歷程中卓有建樹的。讀《走進(jìn)經(jīng)典》，咀嚼,品味,感受,領(lǐng)悟，真正地走進(jìn)了經(jīng)典之作。

對(duì)于自己來說，讀了《走進(jìn)經(jīng)典》不僅是增添了自身的文學(xué)修養(yǎng)，更讓我在各方面都有所接觸。古今中外，天文地理都有所了解，中外名人都有所認(rèn)識(shí)。讀這本書，遨游于美文佳作之中。享受求知的喜悅，享受認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人生的快樂。所以，我認(rèn)為每位高中生都應(yīng)去讀讀這本書，其中的益處借用此書編者的一段話洽如其份：“閱讀從來不是一個(gè)封閉系統(tǒng)，它是開放的，多元的，有歷史的芳香，有時(shí)代的露水，這套書不過是為同學(xué)們開啟閱讀的大門，步入其中，執(zhí)著追求，就能觸摸到人類文化的燦爛輝煌。”這也就是我讀此書后的感受。