讀《且慢舉左手》有感

今天，我閱讀了一篇名為《且慢舉左手》的文章，并被這篇文章所深深地吸引住了，同時(shí)，也引起了我不少的思考。

文章的內(nèi)容大體如下：在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，廣大教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為在不斷提升和改進(jìn)，課堂教學(xué)越來(lái)越注重人文關(guān)懷的同時(shí)，其中的人文關(guān)懷也值得我們反思。為何這樣說(shuō)呢？原因是文中的作者在一次聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生舉手發(fā)言時(shí)，一會(huì)兒舉右手，一會(huì)兒舉左手，兩手相繼輪流舉，問(wèn)其原因是說(shuō)老師教的，會(huì)回答問(wèn)題的舉右手，不會(huì)回答問(wèn)題的舉左手，說(shuō)是體現(xiàn)人文關(guān)懷的舉措。文章中作者提出了一個(gè)問(wèn)題非常值得我們共同思考的，那就是老師讓學(xué)生舉左手的目的是什么？是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還是為了顯示課堂教學(xué)中的滿(mǎn)堂彩？或者其他？其實(shí)，教育是一次生命的歷程，是一種塑造人靈魂的工作，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做真人的精神。我們老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，老師強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)，講真話，不說(shuō)謊。首先，老師就要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，自己要做到不說(shuō)謊，說(shuō)真話與誠(chéng)實(shí)。文中的老師要學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題舉左手，會(huì)的問(wèn)題舉右手，不就是在學(xué)生們面前說(shuō)了謊嗎？學(xué)生們又會(huì)怎樣看待你這位要求他們做任何事都要講誠(chéng)實(shí)的老師呢?文中的老師不就在這樣的行動(dòng)上教學(xué)生明目張膽地欺騙他人，以博得他人的贊賞嗎？即使博得了贊賞，老師的良心好過(guò)嗎？他可是在教育學(xué)生造假?。≈慕逃铱鬃诱f(shuō)得好：知之為知之，不知為不知，是為知也。學(xué)生不會(huì)就是不會(huì)，為什么還要讓他們舉左手呢？其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多老師可能很想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求他們樂(lè)于參與其中，不想課堂成為尖子生的舞臺(tái)，老師的心情我們可以體諒，但是做法是不可取的。我們應(yīng)該充分挖掘后進(jìn)生的潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，鼓舞他們學(xué)習(xí)的興趣讓他們真正高高地舉起右手。

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”我們教育的目的不光是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，并要做一個(gè)真善美的人。教師不僅要做一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還要做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)著與促進(jìn)者。