《假如給我三天光明》讀后感1600字

讀完這書，卻不知怎樣來敘述自己的理解和感受，權(quán)且沿著心跡行進(jìn)。

如果說，人的思想喜惡會發(fā)生變化，或許沒人會懷疑。但這變化若發(fā)生在自身，且體驗深刻，就是件美妙的事。

第一次閱讀是在多年前，其實翻過幾頁，仿佛也用了心，但那字句如持了兵戟的斗士，個個顯露交鋒之態(tài)。遂擱置一旁，由理仍是沿心跡行進(jìn)。這種隨性之為不知對錯，只想任何事若過于強(qiáng)制定是違背了自然定律，隨之而來卻不都是我們想要的正量因素。或許，某些遷就，某些時刻性的退讓也會讓生活與學(xué)習(xí)獲得意想不到的收獲。畢竟，違拗帶來的抵觸與消極在教育中不利于個性發(fā)展，愉悅感的降低亦會導(dǎo)致記憶能力的丟失。

這次閱讀似乎少了很多阻礙，我把這種阻礙的消失歸結(jié)為好奇與興趣的來臨。當(dāng)然，亦不否認(rèn)有其它力量存在。這似乎像極了孩子的成長，如果單歸結(jié)為某樣因素，確實有其局限。不管如何，好奇心的驅(qū)使，讓我獲得了從未有過的閱讀體驗。海倫生活在一個怎樣的家庭?她的殘疾因何而起?她如何去征服眼前的困難?又如何成為一位偉大的作家，教育家，慈善家和社會活動家?我努力去感受那充滿熱情的文字背后所隱藏的一顆熱愛生活，執(zhí)著于理想追求的心的存在。沒有聽力，沒有視力，沒有開口的能力，海倫如何進(jìn)行學(xué)習(xí)?即便他人幫助，其中種種繁雜而深奧的教育問題的開啟又是一個怎樣的過程?莎莉文老師是誰?她為什么那么從容地一直投身于對海倫的艱難的教育工作中?為生計?為其它?……太多的疑問和懸念牽動著我，逐漸走進(jìn)一個陌生而新奇的世界。

毫無疑問，這是一部歷久彌新的經(jīng)典巨著，它跨越時空的界限，給予每一個時代中人無限的動力之源。我們每個人較之海倫都應(yīng)有無限的幸福感，我們沒有理由在擁有眾多感覺器官并且享受它們帶來的美好感受的同時還要不斷抱怨命運的不公，時代的不濟(jì)。珍惜生命，珍愛生活，這是每個閱讀中人所共有的深刻體悟。

作為一個被命運擊進(jìn)低谷，繼而又憑借自身的努力攀越到崖峰之巔的女孩，她的文字所展現(xiàn)的卻是一個充滿陽光，充滿鳥語花香的積極的情感世界。這里沒有絲毫的哀怨，沒有沉重的粗語，更沒有晦暗的色彩所帶來的潮濕的閱讀感。我們不難想象每一次突破中的進(jìn)步海倫所經(jīng)歷的煎熬，也不難想象她在精神與心理上所面臨的曲折與跌宕。然她卻更多表現(xiàn)了一個女子對自然生活的熱愛，對未知生活的向往，對每一個關(guān)心、愛護(hù)自己的朋友、親人的無限感激。她是那樣熱情，蓬勃而富有生命力。每一片綠茵，每一處花香，每一抹斜陽……都在她的生命中煥發(fā)出神奇而瑰妙的色彩。如果不是對光明的渴望，如果不是對世界的熱愛，如果不是懷著感恩的情懷，或許這文字會是另外一種沉郁和憂怨。

顯然，相對一般的殘疾者而言，海倫的遭遇令人扼腕。然而她又是眾多殘障人中最為幸運的一員。因為在她的身邊，有深愛她的父母，有一直陪伴其左右的莎莉文老師，有各個領(lǐng)域先卓人士的關(guān)愛和引領(lǐng)……每個人的包容和無私的給予都讓她感動，都讓她汲取到許多活下去并努力為他人做事的力量和勇氣。

小說中海倫有過這樣一段源自心靈的感慨：“現(xiàn)在，我深深懂得，并不是每個人都能成功地達(dá)成自己的愿望，環(huán)境的影響仍然很大。在看過工業(yè)區(qū)、礦區(qū)中那些貧苦的勞工后，我尤其深刻地體會到環(huán)境對一個人所造成的壓力。”

“這種想法逐漸變成了一種很深的信仰，不過我并不因此而感到悲觀，只是更加強(qiáng)了人為人類應(yīng)該自助助人的觀念?，F(xiàn)實環(huán)境固然可怕，但人類應(yīng)該保持希望，不斷奮斗，至于那些處于順境的人更是有義務(wù)去幫助需要幫助的人。”

海倫是這樣說的，也是這樣做的，她將自己的一生都投入到了整個社會活動中。當(dāng)然，這一切因緣不得不讓我們再次提及可愛的莎莉文老師。她坎坷的童年經(jīng)歷堅定了其生命意志，而堅定的生命意志又推動了她針對海倫盲聾啞教育的探索與堅持。別樣的閱歷人生，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教育思想，還有謙遜低調(diào)的人格魅力都深深地影響了海倫的一生。

合書之余，內(nèi)心長久不得平靜。我嘗試性摸索，去探尋另外一種生命方式，卻發(fā)現(xiàn)我們原是無比富足。隆隆的火車“噪音”再也不感厭煩，啁啾的鳥鳴那么悅耳，天空湛藍(lán)清澈，白云飄逸閑蕩，一切都深感美好……珍惜生命，珍愛健康……