月下泉邊話“悅讀”

——一個高中學(xué)子的課外閱讀心得（節(jié)錄）

高三文科班艾思蕓

首先，我想從閱讀行為的產(chǎn)生上來談?wù)勯喿x，這或許能夠解釋為什么無論在怎樣的社會環(huán)境下都會有一群愛書之人。人類的閱讀行為與科學(xué)家探索宇宙和孩童提問，其根本動因是一致的，那就是對未知世界探索的欲望，即求知欲。求知是人類的一種本能，因此即使在功利主義和商業(yè)文學(xué)潮流的沖擊下，閱讀仍展現(xiàn)出其頑強的生命力和巨大的魅力。

既然閱讀由求知欲推動著，那么它帶給我們最深遠也最可貴的便是教會我們?nèi)绾为毩⑺伎?。當然，獨立思考也是我們在閱讀時最應(yīng)該具備的品質(zhì)。倘若人云亦云，那一千個讀者眼中便不會有一千個哈姆雷特，人類的思想不會進步，偉大的文明也就不會誕生。

并且，獨立思考更能引導(dǎo)我們突破現(xiàn)行教育體制或評判標準固有的局限，站在更高更廣闊的地方尋找自己的價值。顯然這是我們現(xiàn)在的教育所忽視的，但它卻恰恰是真正的教育之目的。人何以為人？要想回答這個歷代思想者探索的問題著實困難。或許根本沒有答案，或許答案無窮無盡。但我們可以先試著問問自己：什么事情可以使我專注，什么事情可以讓我付出持久的熱情和樂此不疲的努力？不管答案是什么，宏大的或是卑微的，我想那就是我們一生最神圣的事業(yè)了。

那么，接下來便談?wù)勎业囊恍嘞胧降捏w會吧。

對書的這份鐘情緣何而起已不得而知，只記得小學(xué)和初中時我每晚必是伴著書香入眠。而如今在緊張的備考狀態(tài)下顯然描繪不出曾經(jīng)的讀書時心中微妙的感覺，但閱讀留下的理性思考卻不因時空更迭而消逝。

熱愛讀書的人一定豐富而美好。因為文字的歷史就是人類的心靈史，徜徉其間可以游歷百種人生，可以跨越時空而與文字背后的心靈交流碰撞。試想一個與你生活在不同時代不同社會且素昧平生的人為你展現(xiàn)出一個別樣的世界，他（她）竟能在不經(jīng)意間解開你心中的疑惑，或是他的思想竟與你的觀點悄然契合......該有多么美妙！這也就不難理解五柳先生讀書“每有會意，便欣然忘食”了。

書籍在給我們展示一個波瀾壯闊的世界的同時賦予我們以無窮無盡的美好。人是一個自己也難以猜透的謎，他們一面依賴大地的慷慨恩賜安居樂業(yè)，一面自己動手生產(chǎn)所需的一切。當世界一點一點變成我們要的樣子，我們學(xué)會了書寫留下了歷史。學(xué)校和圖書館為人類的知識時代奠基，人類文明獻給大地的偌多恢宏禮物。人們用各自的方式表達生命的喜悅。

然而人類的歷史并非都很美好。當人類成為自然的“主宰”，所有的問題都只剩下人的問題。人與人為敵，但人對人的戰(zhàn)爭從來沒有勝利者。許多人死去，為了千瘡百孔的文明，因為膚色和血統(tǒng)殘害異己。他們興高采烈地出賣同類，全然忘記了太陽底下，生命平等。強權(quán)試圖控制百姓，人竟然因為思想和說話的自由而獲罪，更多的人為了自由和平等而犧牲。我們將不明白何事交托神靈，然而宗教卻成了黨同伐異的理由。我們被欲望糾纏，想把一切攫為己有，全然忘記地球是一切生命最后的諾亞方舟。孤獨的人類向地球之外搜尋生命的蹤跡。而在世界的另一邊，還有許多人不能享受教育的權(quán)利，生活充滿了勞績。因此美好并非絕對存在，美與丑總是相并而行。但是只要有對美好的追求，美好便有了源泉。