論天才

論天才
我國歷史上從來不缺神童，但神童最終成為有才之人的，卻少的可憐，當(dāng)我們仰望那些成才的神童時，不妨看看那些半路夭折的神童，并從他們趁上找到一些教訓(xùn)。

“金溪民方仲永”，從小便會作詩，但他老爸不讓他讀書，到二十歲時，他已經(jīng)成為了一個普通人。神童，無論你有多么神，不好好學(xué)習(xí)，還是要泯然眾人。

嚴(yán)永明，十三歲考入全國重點(diǎn)大學(xué)，4年后通過中科院“碩博連讀”評審，曾被譽(yù)為天才，而今卻從中科院肆業(yè)回家。在接受采訪時，他說話十分有限，加起來不到100個詞語。他從小被母親“封閉”除了讀書，母親一手包辦。甚至嚴(yán)永明考入大學(xué)后，母親也去“陪讀”。但母親意想不到的事發(fā)生了：兒子回家后開始逃避母親，并視母親為仇人。

嚴(yán)母改變了兒童智力發(fā)展的規(guī)律，拔苗助長，使兒子成為了“人造天才”但是卻使兒子人格變得孤僻。當(dāng)人們意識到“人造天才”本就是個謬論時，后果已不可挽回。

寧柏，2歲半時背誦30多首毛澤東的詩詞，3歲能數(shù)100個數(shù)，4歲學(xué)會400多個漢字，5歲上學(xué)，6歲讀《中醫(yī)學(xué)概論》并使用中草藥，8歲下圍棋并熟讀《水滸傳》。但他成績不出色，不及格科目甚至多于普通同學(xué)。19歲當(dāng)講師，三次報考研究生但均退出考試。之后學(xué)氣功，吃素，和妻子一次口角游蕩了兩年。當(dāng)參加央視節(jié)目《實(shí)話實(shí)說》時，十分激動，語速很快，猛烈抨擊“神童教育”，屬于他的時代已不復(fù)再來。

還是一個神童，因?yàn)閮?nèi)心的掙扎錯過了最寶貴的機(jī)會，這些例子值得我們深思。

他們都因?yàn)樽砸詾?ldquo;高處不勝寒”而變得孤僻，難道這是天才的宿命嗎？