可愛(ài)的數(shù)學(xué)老師

可愛(ài)的數(shù)學(xué)老師

“可愛(ài)”這個(gè)詞往往被人用在小孩身上，可它用在我們的數(shù)學(xué)老師身上一點(diǎn)也不過(guò)分。

在我眼里，我的數(shù)學(xué)老師就是一個(gè)被放大了的小孩兒。他有個(gè)大腦袋，脖子很細(xì)，好像腦袋里的學(xué)問(wèn)再多點(diǎn)兒，脖子就撐不住了。老師常常是笑著就把同學(xué)批評(píng)了，但還是會(huì)讓被批評(píng)的同學(xué)深感慚愧，并且及時(shí)改正。

有一次，下午第一節(jié)課，大家無(wú)力的眼神中透出了絲絲困意，好多同學(xué)的眼睛只剩下一條縫，或許下一秒這條縫就會(huì)合上，然后班里就會(huì)想起呼嚕聲。而數(shù)學(xué)老師正在講一道難題。老師問(wèn)：“如果這樣的話，等式還能成立嗎？”，我們?nèi)紱](méi)有反應(yīng)，腦袋根本就轉(zhuǎn)不動(dòng)。“到底能成立嗎？”老師又問(wèn)了一遍。這時(shí)才有幾個(gè)同學(xué)含糊不清的回應(yīng)了一些聲音。老師翻了翻眼睛，推了推眼鏡，嘆了口氣，故作驚訝地說(shuō)：“天啊，班里怎么充滿(mǎn)了傻氣！快！快！邊上的同學(xué)把窗戶(hù)打開(kāi)，趕緊放放傻氣！”頓時(shí)，班里響起了一陣笑聲。這笑聲似神一樣，把我們的魂都召回來(lái)了。是老師可愛(ài)的幽默把我們的魂都召回到了數(shù)學(xué)課堂上。此時(shí)，老師卻裝出一副不解的樣子，故意說(shuō)：“嘿！這傻氣跑得還真快！”之后，整堂課的氣氛活躍了許多。

如果只是這樣，我就不會(huì)說(shuō)他可愛(ài)了。他除了會(huì)心平氣和地幫助我們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，講起課來(lái)還經(jīng)常用幽默的方式讓我們覺(jué)得數(shù)學(xué)課還非常生動(dòng)、有趣！這樣一來(lái)，我可愛(ài)的數(shù)學(xué)老師將呆板的x+y變成了趣味大講堂，我們大家自然就很容易接受那些新知識(shí)。

這天我們學(xué)習(xí)減法的性質(zhì)。老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們理解等式“a-b-c=a-(b+c)了嗎？”同學(xué)們紛紛搖頭。老師好像早就料到了，得意地晃了晃腦袋，不慌不忙地說(shuō)道：“我有一個(gè)好的理解方法。你們看等式的左邊就像是到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，買(mǎi)一種菜付一回錢(qián)。”說(shuō)著，老師就走到了第一排同學(xué)跟前做出了菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的架勢(shì)，“而等式的右邊呢就好像是到超市買(mǎi)菜，買(mǎi)完了一起付錢(qián)。買(mǎi)的菜是一樣的，付的錢(qián)也是一樣的，在超市就付一次錢(qián)是不是比較簡(jiǎn)單？”“哦，原來(lái)如此……！”聽(tīng)到這里，許多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，我也覺(jué)得眼前一亮，豁然開(kāi)朗，這個(gè)公式給我留下了深刻的記憶！

這就是我可愛(ài)的數(shù)學(xué)老師，他像一個(gè)可愛(ài)的數(shù)學(xué)的孩子，用他特有的幽默和有趣的方式帶著我們徜徉在數(shù)學(xué)的海洋！讓我們?cè)隗w會(huì)老師的可愛(ài)的同時(shí)，也不知不覺(jué)愛(ài)上了數(shù)學(xué)！