一場(chǎng)別開(kāi)生面的“戰(zhàn)爭(zhēng)”

如果你此時(shí)此刻跨進(jìn)我們班的大門(mén)，就會(huì)感到教室里的氛圍異常緊張。因?yàn)檫@兒即將會(huì)舉行一場(chǎng)辯論會(huì)——“開(kāi)卷是否有益”。

我們正方所有辯手全都信心十足，而反方的辯手則個(gè)個(gè)屏息凝神，仿佛在思索該如何反駁我們似的。老師一聲令下，埋藏在我們每個(gè)人心底深處的話在一瞬間爆發(fā)了！

“我認(rèn)為‘開(kāi)卷有益’，因?yàn)楦郀柣?jīng)說(shuō)過(guò)：‘書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’……”我方的辯手首先滔滔不絕地講述起讀書(shū)的好處，給反方的同學(xué)來(lái)了個(gè)“下馬威”?？闪⒓淳捅环捶狡渲幸粡?qiáng)勁的對(duì)手駁了回來(lái)：

“那有些同學(xué)要是看了一些對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)不健康的書(shū)籍，那我們又該怎么辦呢？”反方的這位辯手據(jù)理力爭(zhēng)。

我想，既作為正方的辯手之一，怎么能坐視不管？于是我深吸一口氣，胸有成竹地舉起了手。昨天晚上我通宵達(dá)旦所搜集的資料，像酵母似的在我的腦海中發(fā)揮了出來(lái)。在理由與證據(jù)充分的情況下，我們正方的全體同學(xué)都不約而同地感覺(jué)到，我們已經(jīng)勝券在握，足以將反方一舉擊！但是，反方又豈是泛泛之輩？反方辯手總是緊緊抓住我們正方所闡述的觀點(diǎn)的字眼不放，提出一個(gè)又一個(gè)“致命”的問(wèn)題，導(dǎo)致了多次三秒鐘冷場(chǎng)——因?yàn)樗伎?，需要時(shí)間。

戰(zhàn)爭(zhēng)漸漸到了白熱化階段，雙方爭(zhēng)得面紅耳赤。好一場(chǎng)唇槍舌劍的戰(zhàn)爭(zhēng)，好一場(chǎng)別開(kāi)生面的戰(zhàn)爭(zhēng)！

老師看見(jiàn)形勢(shì)不妙，慌忙制止了這場(chǎng)戰(zhàn)火的“蔓延”，可我們每一個(gè)人的心，卻仍滯留在剛才的辯論會(huì)之中，意猶未盡……