高考是應該取消英語

近幾個月，有許多人們在討論高考英語是否應該取消，而我的觀點是應該取消英語

根據(jù)新聞上說“熱潮由來已久，不僅普通公眾多有怨言，一些專業(yè)人士也紛紛對此提出批評質疑。不久前，教育部前發(fā)言人王旭明通過微博呼吁取消小學英語課，令英語教育再次成為大眾關注的話題。實際上，這樣的質疑從未平息，2012年全國兩會期間，畢業(yè)于北京大學英語專業(yè)的全國政協(xié)委員俞敏洪接受記者采訪時明確表示，“中國人從幼兒園就開始學英語，評職稱還考英語，這是很荒謬的事”。中國教育學會會長顧明遠則大聲疾呼：“普通高考要減少考試門數(shù)，可以數(shù)學和語文為主”，對外語有要求的專業(yè)，“外語可參照全國等級考試成績，不必納入高考”。

如果江蘇省此番高考改革方案得以順利實施，毫無疑問將實現(xiàn)業(yè)內人士的構想，盡管只是一種可行性分析，“江蘇高考改革英語成績只計算等級不計分”的消息，仍然令無數(shù)網(wǎng)友為之歡欣鼓舞，有人調侃“英語變成副科啦”，更有早過了高考獨木橋的網(wǎng)友感嘆“恨不得晚生幾年”。互聯(lián)網(wǎng)上，超過90%的網(wǎng)友完全贊成取消高考英語考試，75%的網(wǎng)友選擇如果英語不用考試，反而更有興趣學英語。“語數(shù)外”曾經是雷打不動的三大主科，當英語即將告別高考舞臺的消息傳出，坊間一片歡呼，鮮見有人對此表示留戀，這種公眾心態(tài)，無疑比取消英語考試本身更值得思考。

任何語言首先都是一種工具，通過學習語言來滿足人們溝通交往的需要。然而，在傳統(tǒng)的應試教育模式中，英語的溝通屬性大打折扣，充其量不過是升學就業(yè)的“敲門磚”。應試化的英語教學背離了英語教育初衷，不少地區(qū)學校為使學生獲取高分而推行“啞巴英語”和“聾子英語”，即使學生能考出卷面高分，但卻沒有實際交流能力。更為重要的是，雖然學生時代花費了大量時間精力在英語學習上，但多數(shù)人在實際工作中卻很少用到英語，乃至于走出校門不久就將英語“全部還給了老師”。當英語教學徹底淪為應試教育敲門磚的時候，理應對此進行相應改革，從高考源頭做起無疑是一種可行之策。

實際上，江蘇高考新政并沒有完全取消英語考試，而是將“一考定終身”調整為考生每年可參加兩次英語高考，選取成績最高的一次作為高考成績，與此同時，英語考試只計算等級而不計分。顯而易見，一年兩考將大大緩解“一考定終身”的壓力，而英語考級也更多展示出一種素質教育的思路——英語并非不再需要，只不過是換了種形式進行考核，如果考生有興趣和需求，完全可以在高考前“過級”，而不必將壓力帶到高考。沒有了考試和升學的壓力之后，“平易近人”的英語也許更容易引起學生溝通交流的興趣，從而使英語教育回歸本意。

與任何新生事物一樣，江蘇省此番高考新政仍有亟待補充完善之處，其中，最引人關注的莫過于，由誰來組織英語考試并計算等級，通過怎樣的程序設計來保障這一新政的公平和公正。除此之外，令人仍心有疑慮的是，英語考試改革本身是為減輕學生的應試壓力，但在應試教育大環(huán)境沒有顯著改善的背景下，英語教學所“節(jié)省”下的時間，是否會迅速被其他學科擠占呢？雖然這些問題已超出英語教學本身，但卻是關系到新政能走多遠的關鍵所在。江蘇高考新政之所以引發(fā)普遍關注，不僅是因為應試英語飽受詬病，同時也是因為公眾希望看到以此撼動應試教育機制的堅冰，希望這是高考改革的序曲，而不是“絕唱”。

英語高考加重了學生的壓力，導致學生們更加無力學好別的英語，所以我支持我的觀點??！